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火星----地球的孪生兄弟

作者:乔瑞丽 来源: 更新时间:2019年02月18日 点击数:

课题

五年级  下册    题目:火星——地球的“孪生兄弟”

批  注

重点

1.了解课文中有关天文、地理的专用名词;

2.进一步了解地球和火星的不同之处,及其原因

 

 

教学

时数

2

备课

教师

   郭里小学  乔瑞丽

重点

教师引导

学生行为

学习过程(结果)评价点

第一课时

 

 

 

 

 

 

1、了解课文中有关天文、地理的专用名词;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

 

进一步了解人们为什么把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”,注重引导学生体会用词造句的精妙。

 

一、了解课文中有关天文、地理知识的词语意思1.课前预习课文中有关词语:南极、北极、尘暴、龙卷风、河床、亚马孙河、彗星、陨石

2.课堂组织学生交流预习所得。

教师借助课件随机点拨、补充内容

 

3.指导学生正确、流利地朗读课文。

点拨:陨、挟的读音

 

二、布置作业:完成表格(附后面)

 

 

 

 

一、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?它们有何相似之处、不同之处,原因是什么?

 1.课堂检查学生完成表格的情况。

(实物投影,展示学生成果,全班评议)

 

2.相似点:“同样有……”、“最初,兄弟俩都没有水,没有生命”、“水的来源”一样。

点拨:

 

(1)抓关键词四个“同样”、“家常便饭”;

 

(2)动画演示第5段水的来源;

(3)指导学生复述

3.不同点:

 

(1)火星上的水没有留下,原因是什么?

A、抓关键词:“裹挟”、“集体大逃亡”;

B、抓修辞(拟人)

C、动画演示过程

D、学生练习复述。

 

(2)没有发现生命

 口语训练:推测想象:如果火星地表下真的有生命,它们是什么模样?是怎样生存的?

 

 

 

 

 

二、读写结合

根据课文内容,为火星写一篇小传

 

 

 

 

 

 

 

 

收集与词语有关的资料、图片

 

 

 

小组交流

 

 

 

 

 

各组代表读课文,其他学生认真倾听,师生正音、纠错

 

 

 

 

 

 

 

 

1.小组交流

2.全班展示

 

带着问题自由读课文,展开合理想象,再讨论交流。

观看教师出示的彗星撞火星和地球的视频。

 

 

 

观看动画,直观感知。

 

 

 

 

 

学生自由表达。

 

 

 

 

 

 

关注学生收集整理资料的态度、能力。

 

 

 

 

 

 

 

学生是否能读准字音

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生是否能带着问题读课文

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

学生交流是否有效

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

关注学生是否正确理解课文内容,用词是否准确、精炼。

 
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